é para ler... reflexões para o fim de dia...!

no público...

coisas da (des)educação... exames nacionais, provas de aferição, mixórdias educacionais e outras alarvidades gestionárias... de rajada... 10

no público...

e não podemos exterminá-los...?

no público...

a bota na educação...?

Alunos procuram cada vez mais explicações fora da escola

14:21 Carla Castro

Matemática é a disciplina em que os estudantes mais precisam de apoio extra.

Os alunos portugueses recorrem cada vez mais explicações fora da escola. A conclusão é de um estudo da plataforma Zaask segundo o qual há mais 554% de pedidos de aulas e explicações até agora em 2015, comparativamente ao mesmo período de 2014.

A procura pelas explicações de Matemática ocupa, como era de esperar, o primeiríssimo lugar, com 48,9%, ou seja, praticamente metade do total de pedidos.

A seguir mas a larga distância surge o Inglês, com 16%, Português, com 12%, Físico-Química, com 7%, e Informática, igualmente com 7%.

Luís Martins, CEO da Zaask (plataforma ‘online' de contratação de serviços locais), explica que "a categoria de explicações, cursos online e offline, apoio à aprendizagem de novas línguas, etc. tem cada vez mais procura ‘online' em Portugal". E acrescenta: "As pessoas precisam de ajuda para separar o trigo do joio e identificar quem verdadeiramente as pode ajudar, onde e quando precisam".

Através da plataforma Zaask, cerca de cinco mil profissionais oferecem explicações e aulas. Só em 2014, ofereceu um retorno de um milhão de euros aos profissionais registados nesta área. Para 2015, a expectativa é que este número seja ultrapassado devido ao forte crescimento deste segmento.

O mesmo estudo permite concluir que os meses com maior número de pedidos, até ao momento, são Janeiro, Fevereiro e Março, tradicionalmente épocas de exames e de estudo intensivo.

Para já, um terço dos pedidos efectuados para este início de ano lectivo têm a ver com explicações duas vezes por semana, durante um período de três meses ou mais. Já 25,8% dos pedidos referem-se a explicações duas vezes por semana, com uma duração de um a três meses. Com menos frequência mas, ainda assim, com uma percentagem significativa (18,3%), os interessados requerem explicações uma vez por semana por três ou mais meses.

Outros dados do estudo afirmam que 70% dos clientes optam por deslocar-se até aos profissionais e que apenas 30% solicitam que os explicadores se dirijam até às suas casas.

Quanto às explicações intensivas, a Zaask refere as línguas e a preparação para exames como os principais focos deste tipo de serviço.

O estudo baseia-se na contratação ‘online' de profissionais especializados na área da educação.

no diário económico em linha...

não é novidade nenhuma... mas é indispensável ir tomando [muita] atenção ao assunto...!

segurança social

Plafonamento das pensões: que proposta é esta?

PSD e CDS relançaram a proposta: criar um limite salarial, a partir do qual os trabalhadores deixam de estar obrigados a descontar para o sistema público de Segurança Social. Isto significa o quê? 

O que é exactamente o plafonamento?

Pergunta 2 de 13

Trata-se de criar um limite salarial, a partir do qual os portugueses no ativo deixam de estar obrigados a descontar para o sistema público de Segurança Social, como acontece agora.

O remanescente seria aplicado em sistemas de capitalização (ou seja, de investimento), fossem eles públicos ou privados. Ambas as parcelas ajudariam a determinar o valor da pensão futura.

no observador, onde pode ler todo o 'explicómetro' sobre o assunto... aqui.

coisas da (des)educação (?)... a indústria das explicações...!

no observador...

"Permitam-me o atrevimento de não comentar as sondagens ou a entrevista de Passos Coelho, e optar antes por discutir algo menos óbvio mas mais importante. Começa hoje o período de exames. Até quinta-feira, realizam-se as provas finais para os alunos dos 4.º e 6.º anos. E, a partir de agora, os alunos do secundário entram na reta final do seu plano de estudos e podem inscrever-se nos exames que definirão o seu acesso ao ensino superior. Não quero entrar no infindável debate sobre se devemos ou não ter exames, nem cair nos habituais exercícios de antecipação de resultados para elogiar ou crucificar ministros. O meu ponto de partida é outro: a indústria das explicações.

Os exames estão à porta e como se preparam os alunos? A maioria adere às explicações. E os restantes, geralmente por falta de dinheiro, tentam aguentar-se sem recorrer a elas, jogando com o que têm – em alguns casos, o apoio dos pais, noutros apenas e só a escola. Ora, durante anos, habituámo-nos a esta dependência massificada em explicações pagas. Afinal, as notas contam, o miúdo precisa de as melhorar e o dinheiro gasto em educação é visto como um investimento pelos pais, sempre dispostos a fazer das tripas coração. Mas, da perspectiva do sistema educativo, esta dependência tornada hábito não deve ser vista com normalidade: se recorre a explicações quem precisa de aprender o que na escola não lhe conseguiram ensinar, então algo na escola está a falhar. E a resposta a esse falhanço não pode sair do bolso dos pais.

Não dá para aceitar que a escola seja insuficiente para aprender o que está no currículo. Pode até custar a admitir, mas o problema existe e tem de ser escrutinado, nem que seja pelas consequências que impõe. Num sistema obsessivo com as notas dos alunos, como é o nosso, este falhanço das escolas denuncia o desfasamento entre o trabalho dos professores, o desenho dos currículos e a elaboração dos exames. E, mais grave, exibe um sistema pouco disponível (por falta de tempo, recursos ou vontade) para apoiar alunos que, manifestando dificuldades, vão ficando para trás. Estes, porque a escola falha com eles, fazem das explicações a sua bóia salva-vidas.

Ora, essa solução não soluciona, e é simples de explicar porquê: nem toda a gente pode pagar explicações. Se algo funciona mal na escola pública que todos frequentam, a resolução dessa insuficiência não pode vir acompanhada de uma propina de 60 a 200 euros, na medida em que isso excluirá uma parte dos alunos. A resposta tem de vir de dentro, tem de surgir da própria escola. E enquanto isso só acontecer em alguns casos pontuais, os mais frágeis e indefesos ficarão mesmo para trás. De uma forma ou de outra, esta situação tem de ser enfrentada.

De facto, impressiona muito a indiferença colectiva perante esta insuficiência crónica: os alunos não deveriam precisar de explicações fora da escola e muito menos deveriam os seus pais pagar por elas. Não é pedir nada de especial. O mínimo a exigir às escolas e ao sistema educativo é que façam o seu trabalho.

Vou ser sincero: o sistema que alimenta esta indústria das explicações dura há tantos anos que é legítimo duvidar se há quem o queira mesmo enfrentar. Do que vejo, julgo que essa vontade não existe. Na verdade, os professores dispensam a responsabilização pelos resultados dos seus alunos, as escolas não querem prestar contas aos pais, o ministério prefere que os encargos dos apoios ao estudo recaiam sobre as famílias em vez de sobre o orçamento de estado e, quando o assunto é educação, as famílias já fazem contas à vida na expectativa do todo o tipo de necessidades suplementares. Não devia ser assim, mas é.

Obviamente, não tenho uma solução mágica para acabar com esta injusta dependência dos nossos alunos, até porque não acredito que o problema se resolva só com mais dinheiro nas escolas ou através de uma qualquer medida isolada. Mas seja qual for a solução, ela também dependerá da forma como olhamos para o sistema educativo. E, nesse sentido, deixo uma sugestão que, pelo menos, mal não fará: que se seja tão exigente com as escolas, professores e directores como com o ministro, a quem tão rapidamente se aponta o dedo por tudo o que corre mal na educação. Sim, tanto ele como os seus antecessores terão as suas responsabilidades. Mas, no dia-a-dia, também as têm os professores que desistem dos seus alunos e preferem chumbar a ensinar, as escolas que manipulam resultados escolares em função dos seus interesses, ou ainda os directores que “escondem” os maus alunos (para que estes não puxem a escola para baixo nos rankings). É que, no final, tudo se resume a uma questão de expectativas: se esperarmos sempre pouco da nossa escola pública, ela nunca nos dará o melhor que pode."

aqui.

descaradamente... a piada política do dia...!

no observador...

quando tiver tempo... publico o artigo.

nada que seja novo, na (des)educação... acção e reacção...!

no dn 'online'...

ah... até a torpeza tem explicação...?

Couto dos Santos: Proposta nasceu de "entendimento entre muitos deputados"

Marta Moitinho Oliveira e Inês David Bastos

 

 

Um dos autores da proposta que repunha as subvenções a ex-políticos explica ao Económico como surgiu a ideia.

nas férias educativas... tudo a decorrer em conformidade (?)...!

no expresso...