o boneco do dia...

via sapo...

[educação] divulgando...

Informações Gerais

IV Fórum Informal sobre Literacia Mediática (FILM)

Organizado pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e pelo Grupo Informal de Literacia Mediática (GILM), decorrerá, no auditório do CNE, no próximo dia 6 de dezembro, o IV Fórum Informal de Literacia Mediática (FILM).

O principal objetivo deste evento é a reflexão e o debate sobre as competências digitais e mediáticas para os adultos em geral e as crianças e os jovens em particular.

Concurso Kamishibai Plurilingue

Organizado pelo Laboratório Aberto para a Aprendizagem de Línguas Estrangeiras (LALE), do Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF) da Universidade de Aveiro, parceiro da rede Internacional Kamilala (kamilala.org), o concurso Kamishibai Plurilingue tem como objetivo incentivar os atores educativos a desenvolver projetos abertos à diversidade linguística e cultural por meio da criação de pranchas de um kamishibai plurilingue. 

O prazo de inscrição termina no dia 1 de dezembro.

O regulamento do concurso nacional Kamishibai Plurilingue e o formulário de inscrição encontram-se disponíveis online.

via boletim do cirep...

iliteracia onomástica...?

na sábado...

continuando o dia... em modo de divulgação...!

O LITERACIA 3D chega agora à televisão!

Caro Professor Luis Miguel Martins C.Carvalho O LITERACIA 3D chega agora à televisão! A partir de amanhã, sábado, às 10:40 e com emissões regulares até o próximo dia 4 de junho de 2016, a RTP 2 emite o Magazine LITERACIA 3D, um programa dedicado a este desafio pelo conhecimento que visitará muitas das escolas envolvidas nesta iniciativa da Porto Editora, dando voz aos alunos e aos professores. O LITERACIA 3D – desafio pelo conhecimento, que tem como objetivo promover a literacia da leitura, da matemática e da ciência, arrancou este ano letivo e envolveu, na primeira fase, mais de 60 mil alunos de todo o país dos 2.º e 3.º ciclos do Ensino Básico. Para saber mais, visite o site www.literacia3d.pt. Entretanto, sintonize a RTP 2 e acompanhe o Magazine LITERACIA 3D. Espaço Professor Porto Editora

informações [educação]... no boletim do cirep...!

Boletim Informativo n.º 187 — 18/12/2015

Informações Gerais

 

9.ª Edição do Concurso Escolar - A minha escola adota um museu, um palácio, um monumento...

A Direção-Geral da Educação e a Direção-Geral do Património Cultural lançaram para este ano letivo uma nova edição do Concurso Escolar “A minha escola adota um museu, um palácio, um monumento…”

Este concurso é dirigido aos alunos dos ensinos básico e secundário e tem por objetivo estimular o conhecimento da realidade museológica e patrimonial nacional, através do contacto das Escolas com os Museus, os Palácios e os Monumentos Nacionais, bem como promover a sensibilização para a conservação, proteção e valorização do património cultural.

 

Considerando que o conhecimento do património cultural constitui uma importante experiência educativa, facilitadora da integração das crianças e dos jovens na comunidade, o concurso consiste na elaboração de trabalhos originais a partir de testemunhos dos Museus e Palácios que integram a Rede Portuguesa de Museus ou dos Monumentos tutelados pela Direção Geral do Património Cultural (DGPC).

Nos termos do respetivo Regulamento a entrega dos trabalhos decorre até 31 de março de 2015. 

 

Natal em Equilíbrio

De 22 a 30 de dezembro, o Museu da Ciência da Universidade de Coimbra, tem Física para oferecer.

Integrada no âmbito das Férias no Chimico, "Natal em Equilíbrio", é uma atividade onde as crianças (5-7 anos) e dos (8-12 anos) poderão brincar e descobrir alguns instrumentos da coleção de Física Experimental e construir réplicas destes instrumentos.

Mais informações disponíveis online. 

Curso e-learning - Dinâmicas de Literacia Digital de Adultos (Projeto LIDIA)

Terá lugar entre 18 janeiro 2016 e 22 de fevereiro de 2016, a primeira edição e-Learning do Curso Dinâmicas de Literacia Digital de Adultos (Curso LIDIA) promovida pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. 

Esta iniciativa enquadra-se nas atividades do projeto LIDIA, recentemente distinguido pela FCT, através da Rede TIC e Sociedade e tem como principal objetivo ajudar os profissionais a promoverem a literacia digital dos adultos com quem trabalham.

Podem inscrever-se e participar, de forma gratuita, formadores, animadores, técnicos superiores de educação e técnicos da área social inseridos em contextos de formação formais e não formais que, em Portugal, intervêm na mediação e concretização de ações dirigidas a adultos com fraca literacia digital.

A formalização da inscrição pressupõe o preenchimento da Ficha de Pré-inscrição até ao dia 28 de dezembro de 2015.

informações [educação]... ah, para os futuros donos disto tudo (?)... via dge...!

Caderno de Educação Financeira para o 1º ciclo

Apresentado no dia 30 de outubro durante as comemorações do Dia da Formação Financeira 2015                                                                                                 

O Caderno de Educação Financeira, para o 1.º ciclo do ensino básico, foi apresentado no dia 30 de outubro durante as comemorações do Dia da Formação Financeira 2015.

Este caderno tem como objetivo apoiar os alunos e os professores do 1º ciclo do ensino básico na implementação de conteúdos definidos no Referencial de Educação Financeira (REF) para este ciclo de ensino.

Através de um conjunto de situações vividas pelo Tomás e pela Clara com a sua família, são abordados de uma forma lúdico-didática os temas/subtemas - Necessidades e Desejos, Despesas e Rendimentos, Poupança, Risco e Incerteza e Meios de Pagamento - do REF.

Estes conteúdos de educação financeira são apresentados em cinco divertidas histórias que refletem situações do dia-a-dia da família Moedas, apoiadas por um conjunto de atividades, que reforçam os conhecimentos financeiros dos alunos e contribuem para o desenvolvimento de atitudes e comportamentos financeiros adequados.

Os professores do 1º ciclo do ensino básico podem utilizar este Caderno de Educação Financeira para trabalhar com os seus alunos os temas de educação financeira, no âmbito das disciplinas, das ofertas complementares ou dos projetos.

O Caderno de Educação Financeira para o 1.º ciclo foi desenvolvido no âmbito do “Protocolo de cooperação para a preparação de materiais didático-pedagógicos de apoio ao Referencial de Educação Financeira”, assinado em dezembro de 2014 pelo Conselho Nacional de Supervisores Financeiros (Banco de Portugal, Comissão do Mercado de Valores Mobiliários e Instituto de Seguros de Portugal), pelo Ministério da Educação e Ciência e por quatro associações do setor financeiro (APB – Associação Portuguesa de Bancos; APS – Associação Portuguesa de Seguradores; APFIPP – Associação Portuguesa de Fundos de Investimento, Pensões e Patrimónios e ASFAC – Associação de Instituições de Crédito Especializado).

e será que a literacia matemática vai sofrer algum incremento palpável...?

no público...

informações [educação]... leitura e literacias [programa de acção]... no boletim do cirep...!

Informações Gerais

Apresentação Pública do Programa de Promoção da Leitura e das Literacias 2015-2016

Dando continuidade ao projeto iniciado em 2010, as Bibliotecas de Lisboa (BLX) prosseguem na aposta da promoção da Leitura e das Literacias, enquanto pilares da formação cultural e cívica.

Este ano, a apresentação do Programa de Promoção da Leitura e das Literacias 2015-2016, terá lugar no Jardim da Estrela, na sexta feira, dia 11 de setembro, das 14h00 às 16h00, e está integrada no projeto Assalto a Lisboa, que irá decorrer durante três dias no Jardim da Estrela (11, 12 e 13 de setembro).

nota: estas informações são uma transcrição directa do boletim, logo respeitam o ao... infelizmente...!

curioso...

no dn...

ah... a bendita literacia financeira...?

no dn...

comentário:

e é esta minha gente que vai encabeçar a [tão propalada] educação financeira do pessoal (?) quando começa uma narrativa com a gestão do crédito [o que para eles, empresários, é o corriqueiro] e não, como devia ser, iniciar com a gestão dos capitais próprios...?

não admira que as empresas não dêem lucros, mais de metade delas, e que os ditos [apelidados] empresários só saibam viver dos benefícios fiscais e outras prebendas, à custa do erário público.

é isso?

já agota atentem na misturada do 'complô'...

legislação [educação]... pré-escolar e literacia financeira... no dre...!

Diário da República n.º 128/2015, Série I de 2015-07-03

Lei n.º 65/2015 - Diário da República n.º 128/2015, Série I de 2015-07-0367664945

Assembleia da República 

Primeira alteração à Lei n.º 85/2009, de 27 de agosto, estabelecendo a universalidade da educação pré-escolar para as crianças a partir dos 4 anos de idade 

Resolução da Assembleia da República n.º 75/2015 - Diário da República n.º 128/2015, Série I de 2015-07-0367664947

Assembleia da República 

Recomenda ao Governo a implementação de medidas urgentes que conduzam ao aumento da literacia financeira no curto prazo

inovando (?)... coisa que já eu fazia, ainda que esporadicamente, em disciplinas do secundário...!

no público em linha... aqui.

coisas da educação (?)... literacia financeira...!

no público...

informações [educação]... literacia, media e cidadania, fcg e educação especial [concurso] e carnaval e segurança... no boletim do cirep...!

Informações Gerais

3.º Congresso Nacional Literacia, Media e Cidadania Decorrerá nos dias 17 e 18 de abril de 2015, no Pavilhão do Conhecimento, Parque das Nações, Lisboa, o 3.º Congresso Literacia, Media e Cidadania. Trata-se de um evento internacional que pretende formar para um uso crítico e esclarecido dos meios de comunicação, quer dos tradicionais quer dos que resultam das novas tecnologias. A comissão organizadora propõe trazer a atualidade e a complexidade deste nosso mundo para o centro da reflexão, tendo escolhido para tema central dos debates a «Literacia Mediática e Leituras Críticas do Mundo». Este evento destina-se a docentes e responsáveis de todos os níveis e tipos de ensino e educação; profissionais e responsáveis das diferentes áreas dos media; investigadores ligados aos cruzamentos das áreas da comunicação, educação, indústrias culturais, TIC, animadores de projetos e programas orientados para a educação para os media e literacia digital; bibliotecários que desenvolvem trabalho de literacia informativa e mediática; e agentes de diversos âmbitos ligados à definição e implementação de políticas relacionadas com a educação para os media e literacia digital. O prazo para inscrições decorre até ao dia 15 de fevereiro de 2015. Concurso Educação Especial 2015 No âmbito do Programa Gulbenkian Qualificação das Novas Gerações, a Fundação Calouste Gulbenkian continua a apoiar atividades e ações inovadoras que promovam a educação, designadamente no âmbito da intervenção precoce, reabilitação e integração escolar e social das crianças e jovens com necessidades educativas especiais. Estes projetos devem identificar, projetar e desenvolver experiências concretas, que permitam criar condições para uma efetiva melhoria da qualidade das aprendizagens destas crianças e jovens. As candidaturas devem ser enviadas para o Programa Gulbenkian Qualificação das Novas Gerações, até ao dia 5 de Março de 2015. Carnaval em Segurança A Direção-Geral do Consumidor desenvolveu uma brochura alusiva ao Carnaval e dedicada à informação aos consumidores, especialmente os mais jovens. A brochura dá conselhos e orientações sobre produtos específicos para o Carnaval, para que crianças e jovens possam brincar em segurança. As máscaras, as bombas de carnaval, os artigos para disfarces são alguns temas que se podem aqui encontrar. São mostrados riscos e dadas orientações para os evitar, pelo que é de todo o interesse a sua divulgação e leitura por crianças e jovens, bem como pelos consumidores em geral. nota: estas informações são uma transcrição directa do boletim, logo respeitam o ao... infelizmente...!

informações [educação]... ciência e literacia científica, seguranet... no boletim do cirep...!

Informações Gerais

Seminário “Currículos de Nível Elevado no Ensino das Ciências: Construção da Ciência e Literacia Científica” Este seminário, promovido pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), está integrado no tema global ‘Currículos de nível elevado no ensino das ciências’, e realiza-se no próximo dia 2 de março de 2015. A participação é gratuita mas sujeita a inscrição online até 13 de fevereiro e ao número de vagas disponíveis. Novo Portal SeguraNet O projeto SeguraNet, que conta já com uma década de existência, acaba de lançar um novo site. Através do site deste projeto, a comunidade educativa poderá aceder a iniciativas, recursos e conteúdos que visam a dinamização de práticas seguras e esclarecidas da internet e dos dispositivos móveis. Poderá consultar o novo SeguraNet, aqui.

nota: estas informações são uma transcrição directa do boletim, logo respeitam o ao... infelizmente...!

coisas da educação... 'why we can't reform literacy and math all at once'...!

no the answer sheet...

By Andy Hargreaves

"Less than a year ago, I participated with the Organization for Economic Cooperation and Development (the OECD who do the PISA tests) to do a review of the educational improvement strategy for Wales. Part of the Welsh strategy was to raise student achievement in literacy and numeracy (math) across the country in a relatively short space of time. Our report advised that the Welsh Government should rethink this strategy. Here’s why.

Large-scale literacy reform has been in vogue in the United States and elsewhere for two decades now. It has been one of the driving forces of educational change across the country and many other parts of the world. One of the places it began was in New York District 2 in the mid 1990s. There, the Chancellor of Schools, Anthony Alvarado, and his staff, imposed a literacy program across the whole system, linked to measurable achievement gains, and backed up with detailed new materials and intensive one-on-one in-classroom coaching.

Harvard professor Richard Elmore and his school superintendent coauthor Deanne Burney articulated and applauded the reform design and its impact on results. Diane Ravitch later took some of the edge off the achievement gains by arguing that some of them were a result of gentrification of the community, not of the change strategy. But the more important point is that when the San Diego school district became enamored of the model, and transplanted Alvarado and many of his team members to implement it on the other side of America in a fraction of the timescale, the results were catastrophic. Gains were not sustainable and open warfare broke out between district factions as teachers and principals buckled under impossible high stakes pressure for short-term results. What was the lesson to be learned? Large-scale literacy reform has to be grown gradually. It cannot be imposed impatiently.

Across the Atlantic, England’s Blair Government was also setting about large-scale reform by instituting a national Literacy and Numeracy Stragey (NLNS). The strategy had an extremely tight focus so that many schools abandoned other curriculum priorities to accommodate it, it provided prescribed and paced instructional materials, it exercised relentless surveillance over implementation through the use of coaching and other strategies, and it imposed high stakes consequences for schools that failed to improve.

Architects and admirers of the strategy like Tony Blair’s education adviser, Sir Michael Barber, claimed there were significant gains as a result of the strategy. Critics provided data indicating that the improving trend preceded the implementation of the strategy, they pointed to how the results hit a plateau once the easiest wins had been made (for instance by concentrating on what US scholars call “bubble kids”), and they revealed the existence of huge collateral damage in the form of a narrowed curriculum, loss of classroom creativity and the rise of teaching to the test.

One of the biggest problems was massive teacher burnout and professional disillusionment that led to a crisis of recruitment and retention of high-quality teachers. What was the lesson to be learned? Simultaneous imposition of literacy and math reform requires teachers to change all their practice all at once and this is so overwhelming that it threatens the basic capacity of the profession to maintain its quality.

On the United States’ northern border, the high-performing province of Ontario also took on the strategy of large scale reform but tried to learn from the mistakes that had been made in England that it saw as providing insufficient support and imposing punitive pressure, and in San Diego by taking an off-the-shelf model and implementing it too fast. Inspired by the systemic literacy-oriented change efforts of Peter Hill and Carmel Crevola in the Catholic School system of Melbourne, Australia, Ontario created a literacy and numeracy secretariat that made these areas of change the province’s core priority. It paced the change agenda so that achievement gains would be steady and sustainable rather than spectacular but unstable. It also provided a stronger spirit and much higher levels of support than in England in terms of resources, training, partnership with the teacher unions and an emphasis on school-to-school assistance.

Ontario’s literacy gains of 2-3 percent or so every year seemed both steady and cumulatively substantial and sustainable. But even its more advanced strategy had its limitations. The literacy gains were not matched by similar gains in math over the whole reform period, and in the past four years, math results have actually fallen. In practice, reformers now acknowledge, the numeracy strategy was not nearly so intensive as the literacy strategy. What is the lesson to be learned? In practice, even Ontario, with all its change knowledge, couldn’t implement wholesale changes in literacy and numeracy together, so one half of the strategy fell by the wayside by default.

Wales introduced its own Literacy and Numeracy Framework in September of 2013. Drawing on the lessons of international reform efforts, the advice of the OECD team on which I served as one of two experts was, in effect, for Wales to have a literacy then numeracy strategy, or vice versa. Here is what our team concluded (OECD 2014, p76):

 Effective continuous professional development and implementation of the Literacy and Numeracy Framework may …. require judgments about sequencing. To implement the framework requires teachers to learn three new things: new content in literacy, new content in numeracy, and new pedagogical strategies for effective differentiated teaching in particular. For a primary teacher, these three areas of learning affect all their teaching, almost all of the time, all at once. There is increasing evidence that this is simply too much. For example, in Ontario, the effort to implement the Literacy and Numeracy Strategy in practice meant that while great gains were made in literacy, the other half of the strategy (numeracy) did not get implemented to any great extent and in recent years results in numeracy have actually fallen….. Wales should learn from this experience.

This is a valuable lesson not only for the nation of Wales, but for all nations undertaking system-wide reforms in literacy, or math, or both."

 

aqui.

coisas da educação [iliteracia financeira ?]... anda marosca pelo ar...?

no público...

pelos vistos somos bons a criar 'leads'... só...?

da literacia... por aí...!

no público...

efeméride... dia internacional da alfabetização [da literacia]... fica um texto e uma notícia... de [respectivamente] dn e público...!

"Quase um milhão de portugueses não tem qualquer nível de escolaridade, alertou neste sábado uma associação dedicada à educação de adultos, defendendo que bastava uma gestão de recursos mais eficiente para melhorar a situação."

aqui.