sábado, 25 de fevereiro de 2012
professores... formação avançada...?
aqui.
e já agora um pouco da notícia...
"Assim, quando teve conhecimento de um curso de defesa pessoal para
professores, não hesitou. Como ela chegaram à SMD (Sistema Marcial de
Defesa) outros colegas, uns já com histórias idênticas para contar,
outros apenas para saber como agir perante uma eventual situação de
violência, seja na escola ou no dia a dia.
A postura corporal, de autoconfiança e de autoridade, frases curtas e sem margem para discussões. São conceitos que os formadores (todos elementos de unidades especiais de forças policiais) não se cansam de repetir, ao longo da formação."
A postura corporal, de autoconfiança e de autoridade, frases curtas e sem margem para discussões. São conceitos que os formadores (todos elementos de unidades especiais de forças policiais) não se cansam de repetir, ao longo da formação."
comentário de ocasião... sobre as imagens que circulam pelo espaço virtual...!
não queria deixar de colocar aqui uma pequena reflexão sobre o tema em epígrafe...
deixa-me 'irritado' a falta de cuidado que se coloca quando se 'manipulam' imagens [próprias ou de terceiros] e se disponibiliza online sem...
identificar [no mínimo..] referências sobre a 'obra' [autor, data, nome...] de que é objecto a imagem... pois outras informações sobre a 'foto' estão 'armazenadas' no próprio ficheiro... e esta situação acontece mesmo [frequentemente] em sítios que podem ser considerados de referência... na sua área...!
será assim 'tão' pesado este trabalho [colaborativo] 'mínimo... para a qualidade da informação e conhecimento... online...?
eu faço por isso... e o post anterior... é disso exemplo...!
e já deixei de utilizar muita imagem [a não ser para trabalhos com os alunos... e mesmo assim restringo o máximo] pois não tenho quaisquer elementos de referência, sólidos...
aliás, esta preocupação está directamente 'ligada' ao 'estilo' do que aqui se publica [salvo rarríssima excepção]...!
luiz dixit.
ainda... o (des)acordo ortográfico... mais uma achegas... via aventar, sobre um texto de henrique raposo...! ora toma e embrulha...
da antónio fernando nabais...
"No que se refere à confiança que deposita
nos autores do AO, seria interessante que Henrique Monteiro tivesse
aprofundado os motivos que o levam a desconfiar de quem critica o dito
AO. De qualquer modo, isso fica resolvido de uma penada, porque os
opositores são classificados como “pessoas que apenas se opõem ao Acordo
“porque sim” – sem quaisquer argumentos.” Talvez por distracção,
Henrique Monteiro ignora a existência de várias críticas consistentes
feitas por linguistas competentes, ao longo dos últimos vinte anos.
Apesar da humildade com que confessa um
desconhecimento generalizado de etimologia e de fonética, Henrique
Monteiro não se coíbe de chamar “pai tirano” ao Latim e acaba a defender
que a escrita não tem influência nenhuma na aprendizagem da fala, como
se esta se fizesse exclusivamente à custa daquilo que se ouve. A
aprendizagem de uma língua é um processo complexo que implica a
interdependência de vários factores: a cruzada de muitos acordistas que defendem que não há nenhuma influência da escrita sobre a fonética é de um simplismo desmentido pela realidade."
aqui.
filosofando... de uma entrevista de... josé gil...!
"Até que ponto a filosofia pode ser popular?
Aí há dois planos. O do pensamento do concreto e o da transmissão de um pensamento filosófico ao homem comum. O pensamento do concreto, como do abstracto, se quiser, faz parte da prática filosófica, que é tão rigorosa e exigente como um ramo da física. Para isso temos de nos arrancar a esse nível empírico comum, e isso é muito difícil. Pensar a esse nível de rigor, de imanência na própria existência, não é um jogo. Isto do pensar filosoficamente é um pensar vida também. Não quer dizer que se viva uma vida filosófica, mas tem-se uma vida em que os conceitos não são um divertimento.
Não surgem por acaso. Não são um acaso, a tal coisa etérea que se pode ter. Não, implicam a sua existência. Tomar a sério as suas ideias, viver as suas ideias. E para isso é preciso pôr vida nas suas ideias. Há aqueles professores que ensinam Filosofia como se ensina uma matéria científica que tem a ver com um aspecto do objecto escolhido e a vida está separada de tudo isto. É preciso que a filosofia, quando pensa esse concreto, pense também na vida.
Depois então a vocação para comunicar essa vida?
É isso mesmo. É o outro aspecto. Como transmitir, que é toda uma arte. Tudo depende do professor, da forma como se vive a experiência filosófica, e viver a experiência filosófica é comunicar ele próprio, dentro dele e fora dele, com o que não é pensado filosoficamente, e portanto articular. Como é que vou mostrar, em estética, por exemplo, que o artista para criar precisa de ser atraído por um caos? E um caos de quê? De pensamento, de forma, de sensações? Uma pessoa comum, que nunca pensou nestas coisas, não pensa que é preciso um caos para pintar um quadro, uma vertigem por um acontecimento qualquer."
aqui.
sexta-feira, 24 de fevereiro de 2012
coisas simples... directas ao assunto...!
"We need to radically change society's views of teaching from the
factory model of yesterday to the professional model of tomorrow, where
teachers are revered as the thinkers, leaders and nation-builders they
truly are." - U.S. Secretary of Education Arne Duncan
informação [relativamente] importante... do cm [impresso]... sem ligação...!
vem um pouco na linha da(s) autonomia(s) da(s) universidade(s) e da 'necessidade de alocar 'parceiros' [ou clientes] ao seu modus operandi...
diz-se que a ucp vai [disponibiliza...?] disponibilizar um 'serviço' de apoio às escolas... com 'consultório gratuito'...
a actuação versa[rá] as àreas: jurídica, organizacional e pedagógica...
e a 'assistência' é [será..?] presencial ou via a distância [vulgo correio electrónico...]...!
alguém sabe alguma coisa sobre 'isto'...?
não encontrei no sítio da ucp qualquer referência sobre este assunto...
add+III+fev+2012_esquema.png)
no(s) pico(s) da recessão... (des)igualdades sociais e de [distribuição de] rendimento... somos [assim] nós... por cá...! segundo os de 'fora'... só...?
"No relatório Going for Growth, hoje publicado, a OCDE junta
Portugal ao Chile, Israel, México, Turquia e Estados Unidos no grupo dos
países com maiores desigualdades em termos de rendimento disponível das
famílias, indicando que nestes países existe uma elevada concentração
de rendimentos de trabalho, capital e trabalho independente, e que
nestes países a taxa de pobreza é elevada.
A OCDE explica que foram testados vários cenários alternativos mas que os países incluídos nos grupos onde se detectam maiores desigualdades manteve-se estável, indicando um fosso maior para os restantes.
Portugal é incluído ainda no grupo dos três países com maiores desigualdades em termos de dispersão de rendimentos, juntamente com o Chile e os Estados Unidos."
A OCDE explica que foram testados vários cenários alternativos mas que os países incluídos nos grupos onde se detectam maiores desigualdades manteve-se estável, indicando um fosso maior para os restantes.
Portugal é incluído ainda no grupo dos três países com maiores desigualdades em termos de dispersão de rendimentos, juntamente com o Chile e os Estados Unidos."
uma imagem para 'estudar'...
e os textos da oecd para leitura e 'deleite'...?
o sumário executivo... aqui.
dados sobre portugal... aqui.
reduzir as desiguldades de rendimento... aqui.
as reformas estruturais em tempos de crise... aqui.
'puro' exagero... 120 horas por semana..? vai lá... vai...! então leiam com atenção...
"120 horas de trabalho semanal e “estou disposto a morrer por este trabalho”
Ambição, cheques chorudos no final do mês, benefícios vários e a
aspiração a uma vida de luxo no futuro… se lá chegarem. Estes são os
benefícios mais visíveis para quem decide entrar no mundo louco da banca
de investimento (mas não só…). Todavia, existe um preço que pode ser
demasiado alto para se pagar em troca destas benesses: é uma factura,
emocional e física, a que não se escapa por se trabalhar demasiado, por
se viver no escritório e por se viver na obsessão de ganhar dinheiro.
O estudo de Alexandra Michel demonstra que se há quem acuse Wall Street
pelas doenças actuais do sistema financeiro, são os mestres que ali
trabalham que mais doenças desenvolvem. Todos os indivíduos, em graus
diferentes mas sem excepção, desenvolveram algum tipo de doença física
ou emocional ao longo dos nove anos de pesquisa efectuada por Michel. As
mais comuns incluem a insónia crónica, problemas cardíacos diversos,
distúrbios alimentares, vários tipos de dependências, alergias ou, em
casos mais graves, doenças de longa duração como a doença de Crohn, a
psoríase, a artrite reumatoide ou desordens na tiroide. O que não é de
admirar pois, pelo menos nos três primeiros anos de trabalho, nos quais
os níveis de energia ainda se mantêm elevados, estes banqueiros
trabalham em média 120 horas semanais, com horários que começam às seis
da manhã e se prolongam pelo menos até à meia-noite (fins de semana
incluídos)."
aqui.
e uma imagem para 'ambientar'...
frases 'assassinas'... de quem vem e 'como fala'...!
reparem na 'afirmação'...
"“A avaliação é neste momento é que aquilo que oferecemos aos
desempregados e [é] pouco”, afirmou hoje o presidente do Instituto do
Emprego e Formação Profissional..."
aqui.
perguntas e respostas... no sol [para quem compra, que eu não...] sem ligação...!
"Acredita que isso – aliado à revisão curricular – pode deixar sem emprego muitos dos docentes contratados?
Sim embora à situação de desemprego se
deva acrescentar a situação de subemprego em horários incompletos (algo
já sensível nos dois últimos anos), podendo existir um número de
professores contratados enganador em relação às horas efectivamente
leccionadas. É o caso, por exemplo, de professores contratados para
ocupar o lugar de aposentados que tivessem redução da componente
lectiva.
Para além disso, está ainda por esclarecer
como serão absorvidos os professores dos quadros atingidos pela reforma
curricular, nomeadamente de EVT mas não só, pois não existirão vagas em
praticamente lado nenhum, por serem os cortes comuns em todo o lado."
e mais... aqui.
e deixo um esquema que permite 'perceber' [melhor] as subtilezas das prioridades... da coisa...!
Subscrever:
Mensagens (Atom)