no público...
quinta-feira, 31 de julho de 2014
livra...
no expresso diário...
estes são alguns títulos de cada entrada:
"há uma hecatombe em bolsa
vai ser preciso injectar capital
pode ser necessário capital... do estado
o banco de portugal tinha garantido que estava tudo controlado
há mais administradores suspeitos e suspensos
a família já não manda... nada"
e por aí fora...
pode ler a notícia... aqui.
informações [educação]... ciência e museus... no boletim do cirep...!
| Informações Gerais |
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Ocupação Científica de Jovens nas Férias 2014 O programa Ciência Viva no Laboratório - Ocupação Científica de Jovens nas Férias (OCJF) proporciona aos estudantes do ensino secundário uma oportunidade de aproximação à realidade da investigação científica e tecnológica. Esta iniciativa é gratuita e está aberta à participação de alunos que durante o presente ano lectivo frequentaram os 10º, 11º e 12º anos. A edição de 2014 da Ciência Viva no Laboratório – OCJF decorre até 29 de Agosto de 2014. MUHNAC - Programa Educativo 2014/2015 Já se encontra disponível, para o ano letivo de 2014/2015, o programa do Serviço de Educação e Animação Cultural do Museu Nacional de História Natural e da Ciência (MUHNAC), que elegeu os diversos públicos escolares como seus alvos preferenciais. O MUHNAC tem colaborado com famílias e escolas na tarefa de motivar os jovens para uma atitude de curiosidade orientada para a compreensão da ciência, com particular destaque para a descoberta da natureza e para a necessidade da sua proteção, através da iniciação ao método e de práticas de investigação. Visitas personalizadas, visitas animadas, laboratórios experimentais, laboratórios pedagógicos, preparação de visitas de estudo, planetário, clubes, formação, festas, férias no museu, fazem parte do conjunto de itens que preenchem a vasta oferta do Programa. |
nota: estas informações são uma transcrição directa do boletim, logo respeitam o ao... infelizmente...!
legislação [educação]... cantinas escolares, ensino superior e acesso... no boletim do cirep...!
Boletim Informativo n.º 105 – 31 /07/2014
| Publicado em Diário da República |
Despacho n.º 9882/2014. D.R. n.º 146, Série II de 2014-07-31, do Ministério da Educação e Ciência - Gabinete do Ministro
Subdelega no Secretário de Estado do Ensino e da Administração Escolar, a competência para a prática de todos os atos a realizar no âmbito do procedimento pré-contratual de ajuste direto para a aquisição de serviços de fornecimento de refeições em refeitórios escolares dos estabelecimentos de educação do continente.
Despacho n.º 9883/2014. D.R. n.º 146, Série II de 2014-07-31, do Ministério da Educação e Ciência - Gabinete do Secretário de Estado do Ensino Superior
Estabelece os limites à fixação de vagas para admissão de estudantes internacionais aos ciclos de estudos de formação inicial ministrados pelos estabelecimentos de ensino superior privados.
Despacho n.º 9884/2014. D.R. n.º 146, Série II de 2014-07-31 ,do Ministério da Educação e Ciência - Gabinete do Secretário de Estado do Ensino Superior
Nomeia a comissão de peritos que aprecia os pedidos de admissão às vagas do contingente especial por estudantes com necessidades educativas especiais no âmbito do Concurso Nacional de Acesso e Ingresso no Ensino Superior Público para a Matrícula e Inscrição no Ano Letivo de 2014-2015.
nota: estas informações são uma transcrição directa do boletim, logo respeitam o ao... infelizmente...!
quarta-feira, 30 de julho de 2014
tripudiando (d)a profissão...?
nos blogues do expresso...
"A educação, o comportamento e o sucesso escolar eram há 30 anos determinados em grande parte pelos professores nas salas de aula, em conjunto com a família em casa. Não sei em que percentagem exactamente mas diria que em partes iguais, a julgar pela semelhança do tempo dispensado e do número e tipologia de castigos corporais e outros.
Nessa altura, não só as famílias passavam mais tempo com os petizes e jovens adultos do que actualmente, como também estes dispunham de menos factores de distracção e de realidades alternativas, resumindo-se os estímulos externos a brincar na rua e fazer os trabalhos de casa, pois nem a televisão lhes valia.
Hoje em dia, não só o tempo (e paciência) dispensado pela família é muito menor, como também os estímulos externos são incomparavelmente maiores, o que faz recair o ónus da educação, em sentido lato, nos professores e nas escolas, onde passam agora a maior parte do tempo.
Com a agravante da actual criminalizacao dos castigos corporais e outros, outrora tão eficazes, quer na escola quer em casa.
Infelizmente para os professores actuais e para Portugal, o boom de natalidade dos filhos da revolução de Abril não teve sustentabilidade, causando uma redução drástica no número de alunos actuais e futuros, enquanto jovens licenciados não pararam de cumprir o seu sonho ou vocação de serem professores.
Como se estes factores conjugados não fossem já suficientemente maus, a crise recente veio pressionar ainda mais a classe através da racionalização de meios, desde o fecho de escolas a turmas com mais alunos.
Pela crescente importância dos professores e da escola na educação dos futuros políticos, empresários e professores portugueses, bem como pelo facto de constituírem actualmente a 2ª profissão com maior nível de desemprego, devem ser respeitados e apoiados nestes difíceis tempos de mudança e de adaptação da sociedade portuguesa, que todos tentamos ultrapassar.
Sendo já evidente e comprovada a reduzida natalidade passada, presente e infelizmente futura, a par da necessidade de contenção ou até redução de despesa pública e o excessivo número de professores face ao número de criancinhas e adolescentes para educar, só nos resta arranjar uma solução para os professores em excesso.
Uma vez que fomos e continuamos a ser impotentes para aumentar a natalidade!
A solução passará sempre por identificar os professores em excesso, através de critérios de selecção mais ou menos atacáveis e pela reconversão dos excedentes para a vida activa, de acordo com as aspirações e capacidades de cada um aplicadas às necessidades actuais e futuras do mercado de trabalho.
Se eu fosse professor, tentaria fazer parte da solução em vez de apenas ser parte do problema. Mas para isso seria necessário entender a dinâmica actual aqui exposta para dialogar e negociar com o empregador, neste caso o Estado, ou seja, com todos os portugueses.
Se eu fosse professor, não aceitaria estar nas mãos de sindicalistas que têm uma agenda própria, muito diferente da dos professores. Que dizem que uma prova de avaliação já não vai ser feita sem responsabilidade nem vergonha. Que não conseguem dialogar e muito menos negociar com diferentes governos, sejam de esquerda ou de direita. Que argumentam com o reduzido prazo de aviso da nova prova, quando se trata de uma 2ª oportunidade para os professores fazerem agora a prova que não fizeram com os restantes em Dezembro último e que era expectável que fosse realizada a qualquer momento.
Se eu fosse professor, não aceitaria conselhos para não fazer a prova e para boicotar a prova dados por carreiristas pseudo-políticos que querem liderar a oposição ao governo, de forma muito pouco louvável. Que sujeitam os professores a situações muito embaraçosas que em nada orgulham e beneficiam a classe. Que ainda nem sequer perceberam que não têm nada para oferecer aos professores a não ser afastar cada vez mais uma solução possível, que se deteriora com o passar do tempo e com as suas acções. Que insistem em guerras para justificar a sua existência e as suas aspirações políticas em vez de aceitar um cessar fogo e negociar a paz possível.
Se eu fosse professor contratado, já tinha ido para sindicalista ou então partido para outra. Com ou sem malas feitas!"
afinal pensamos o quê... de nós mesmos e dos outros...?
no expresso diário...
"Portugal é, a par da Espanha e da Grécia, o
país europeu cuja avaliação sobre a situação económica do seu país é a
pior: 96% considera que ela é má, tanto quanto os espanhóis e gregos. Os
28 Estados-membros da União apresentam uma média global de opiniões
negativas de 63% relativamente a essa questão. Os dados constam do
último Eurobarómetro, cujo trabalho de campo foi realizado entre final
de maio e princípio de junho."
para ler o artigo... aqui.
desenho [diário gráfico]... restaurante o moinho, évora... de josé barreiros...!
via urban sketchers portugal...
informações [educação]... formação para professores, programa polar e projecto ler+... no boletim do cirep...!
| Informações Gerais |
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Cursos online do British Council para Professores Está aberto o prazo de inscrição para os cursos online do British Council, que irão decorrer no mês de setembro e cujo público-alvo são os professores de Inglês e os docentes de outras disciplinas que lecionam em língua inglesa.
A
Comissão de Coordenação do Programa Polar Português (PROPOLAR), que gere
a Campanha Polar Portuguesa 2014-15, projeto financiado pela Fundação
para a Ciência e Tecnologia, convida equipas de centros de investigação
nacionais a submeter propostas de projetos de investigação a levar a
cabo na Antártida e no Ártico, entre Novembro de 2014 e Setembro de
2015.
Aceitam-se propostas em todas as áreas científicas, desde que coordenadas por investigadores doutorados. A entrega de propostas decorre até 10 de agosto de 2014. aLeR+ O projeto aLeR+ é uma iniciativa do Plano Nacional de Leitura desenvolvido em parceria com a Rede de Bibliotecas Escolares que, nos últimos cinco anos, criou uma rede com cerca 100 escolas/ agrupamentos aLeR+ dispostos a desenvolverem uma cultura integral de leitura. O resultado positivo contribuiu para o relançamento de uma 2ª Fase que terá o seu início no próximo ano letivo 2014-15. O projeto aLeR+ apresenta agora o formato de uma candidatura a que todas as escolas ainda não integradas na rede aLeR+ poderão concorrer, apresentando um projeto para o biénio 2014-2016. O processo de candidatura decorre até 19 de setembro de 2014.
nota: estas informações são uma transcrição directa do boletim, logo respeitam o ao... infelizmente...!
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legislação [trabalho]... estágios e comparticipação... no dre...!
Índice do Diário da República n.º 145, Suplemento, Série II de 2014-07-30
Parte C - Governo e Administração Direta e Indireta do Estado
Ministério da Solidariedade, Emprego e Segurança Social - Gabinete do Secretário de Estado do Emprego
Despacho que define a comparticipação financeira do IEFP, I.P., por mês e por estágio, no âmbito da Medida Estágios Emprego
legislação [economia]... mercado de trabalho e juventude... no dre...!
terça-feira, 29 de julho de 2014
do orçamento... dados, folhas de cálculo e previsões... até ao enterro final...?
no expresso economia...
curioso... a união europeia [só] serviu para enriquecer os mais ricos [pessoas e países]...?
"Portugal foi o país da União Europeia que menos
beneficiou da expansão do mercado único europeu, com um aumento do
rendimento per capita de apenas €20 por ano, segundo um estudo da
Fundação alemã Berterlsmann Stiftung.
No extremo oposto estão a Dinamarca e a Alemanha, que
registaram respetivamente aumentos de rendimento de €500€ e €450 por ano
e por pessoa, em virtude da existência do mercado único.
O estudo mediu a integração de 14 países europeus,
membros da UE desde janeiro de 1993, quando teve oficialmente início o
mercado único (com exceção do Luxemburgo, por falta de dados). O mercado
único baseia-se em quatro liberdades essenciais: circulação de bens,
pessoas, serviços e capitais.
Os outros países que menos beneficiaram situam-se
igualmente no sul: Espanha e Grécia (com €70/por ano/por pessoa) e
Itália (€80). Os outros que mais beneficiaram são Áustria (€280) e
Finlândia (€220).
O estudo faz ainda as contas inversas, isto é,
quantifica quanto é que estas economias teriam perdido na ausência da
maior integração europeia que se verificou a partir de 1992.
Curiosamente, são também a Dinamarca e a Alemanha que
mais teriam perdido: cerca de 2% do seu PIB/per capita em 2012, o que
teria resultado em perdas de rendimento pessoal de €720 por ano na
Dinamarca e €680 na Alemanha."
no expresso diário...
para ler o resto do artigo... aqui.
informações [educação]... esclarecimentos [que nada esclarecem]... no boletim do cirep...!
| Informações Gerais |
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Key for Schools - Constrangimentos na divulgação de resultados Na sequência do processo de classificação do teste Key for Schools, verificou-se a existência de constrangimentos que comprometeram a divulgação dos resultados de alunos, em número residual. A mediatização de uma situação em particular tornou pertinente, para o Instituto de Avaliação Educativa, divulgar um esclarecimento.
nota: estas informações são uma transcrição directa do boletim, logo respeitam o ao... infelizmente...!
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segunda-feira, 28 de julho de 2014
da sondagem... 'concorda que ministério da educação retire apoio a alunos que não devolvam manuais?'...
no dn 'online'...
novamente [depois de uma outra sondagem já aqui referida], a pergunta é capciosa pois é o própio mec a remeter a decisão para as escolas...
é isto a política 'crática'.
do nojo político... na educação...!
independentemente da maior ou menor concordância com a medida, que já estava prevista desde o ano passado...
no dn 'online'...
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