no público...
quinta-feira, 30 de abril de 2015
leitura [modernização administrativa?]... apresentação do programa aproximar [dizem que é uma reforma do estado?]... via portal do governo...!
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(des)acordo ortográfico... mais 'cratinices'...!
no público em linha...
"Nuno cRato, com "c" mudo e com um drive yuppie análogo ao de Zeinal Bava, escolheu o seu target para promover o portuguesing.
(Esta palavra é pesquisável no YouTube, e o resultado é imperdível!)
Assistimos manietados à falência da PT, à falência de Portugal, à
falência do português.
O target de cRato tem latitude máxima,
desde o primeiro ciclo do ensino básico, em que as crianças
desestabilizam a aprendizagem da ortografia da sua língua materna (já
prejudicada pelo "acordo ortográfico") através dos testes escritos do
Inglês obrigatório, até ao ensino superior, com as aulas leccionadas em
Inglês obrigatório (por professores portugueses e para alunos
portugueses) dos cursos superiores com denominações em Inglês, em
universidades que contam agora com uma saloia designação "international"
também, para não destoar. Assim se pretende preparar uma geração para
ser "mentalmente colonizada". Consenti-lo-emos?
Uma nódoa
"assertiva" e "pró-activa", que "implementa" coisas, pode ter barbas.
Neste caso, tem barbas (em ambos os sentidos), e estará há muito em
estado demissionário-vegetativo, mas consegue manter um esgar vagamente
sorridente, invertebradamente autista.
Diante disto, resta a uma cidadã indignada atrever-se a abrir algumas "caixas de Pandorra" (cRato dixit "twice"!).
Se não resgatar o património colectivo que mais valoriza (o
Português-padrão consuetudinário), pelo menos conservará intacto o seu
mais precioso património individual (uma consciência tranquila).
Importa
ver além da opacidade das paredes dos gabinetes das Avenidas 5 de
Outubro e 24 de Julho... Para as questões relacionadas com o ensino da
Língua Portuguesa, cRato socorre-se da opinião de duas linguistas, cada
uma delas gerindo "feudos próprios" há muito instalados no Ministério da
Educação. Uma delas é Inês Duarte, com uma grande quota de co-autoria
na TLEBS (Terminologia Linguística para os Ensinos Básico e Secundário),
sigla para o monstro, ora ligeiramente atenuado (em versão revista),
que ainda persiste em pretender substituir a gramática tradicional, para
desgraça dos alunos. A outra é Maria Helena Mira Mateus, à frente do
ILTEC (Instituto de Linguística Teórica e Computacional), instituto
universitário incumbido pelo Governo de produzir um "acordês oficial" em
constante reformulação.
Estes "feudos" envolvem poder, envolvem
empregos, envolvem subsídios e... envolvem fazer concessões. Inês Duarte
pugna pela TLEBS, mas abomina o "acordo ortográfico". Maria Helena Mira
Mateus produz o "acordês oficial" deste reino sem rei nem roque, mas
abomina a TLEBS. A solução para as objecções de ambas foi simples: um
pacto de não-agressão. Assim, no lodo, florescem ambas as
monstruosidades e "atola-se" a aprendizagem e o ensino do Português. «Tu
não te opões ao 'acordo', eu não me oponho à TLEBS...», e vice-versa.
cRato sabe bem disto, cuja lógica matemática é linear. Não se trata de
um matemático ultrapassado por duas linguistas, não, é ele o ministro.
Apenas se demite, demite-se do seu dever, mas não sai de cena.
cRato
sabe igualmente que o Ministério da Educação e a aprendizagem do
Português nas escolas estão reféns da multimilionária negociata dos
livros escolares, cujo monopólio pertence a dois grandes grupos
editoriais (apesar da multiplicidade de chancelas sob as quais os
manuais são dados à estampa): o Grupo Porto Editora e o Grupo Leya.
Trata-se de gastos avultados e inadmissíveis que as famílias são
coagidas a fazer. Se estas não puderem, há sempre o dinheiro dos
contribuintes, através da Acção Social Escolar. Os interesses instalados
é que não podem ser incomodados. cRato não perturba este saque anual,
não institui o livro único por concurso público, demite-se quanto a isto
também, mas não arreda pé.
Quem ouviu o actual Presidente da
República fazer um discurso inolvidável sobre produtos "láteos"
patrocinado pela Nestlé, quem soube da proposta da actual presidente da
Assembleia da República de que este órgão de soberania arranjasse
patrocinadores para as comemorações oficiais do 25 de Abril, em 2014,
não poderá de forma alguma abismar-se ao ver (como eu já vi) uma
embalagem de Chocapic numa roda-dos-alimentos afixada numa escola
primária algures em Portugal.
Em 2014, cRato resolveu privatizar o
Iave (Instituto de Avaliação Educativa), ou seja, dar autonomia
administrativa a este organismo, que, por sua vez, diligenciou a
obtenção de patrocínios para o "PET" (Preliminary English Test), um
exame obrigatório no 9.º ano de escolaridade, após uns anos de estudo
obrigatório de uma língua estrangeira específica pelas crianças
portuguesas (enquanto a língua nacional é delapidada activamente). Onde
pára a soberania?
Desconfio que, na óptica destes patrocinadores e da "tutela" que subsidiam, "pets"
(animais de companhia) são as crianças deste país de gente passiva, são
os futuros eleitores, já potencialmente amestráveis a existir num vácuo
cultural de negação de si mesmos sob os auspícios de qualquer idioma
franco que esteja "em alta" nos mercados globais.
Os patrocinadores do "PET" são a Universidade de Cambridge, o banco BPI, duas empresas de software (a Connexall e a NovaBase – "like life" –, portuguesíssima da Silva) e, claro, a Porto Editora. Esta está em todas, faz mesmo questão.
A
globalização iniciada por Vasco da Gama foi a do encontro de culturas,
não foi esta com que nos deparamos, a da massificação, a da fast-food.
Em Agosto passado, tivemos a Porto Editora em megapromoção nos
individuais de papel dos tabuleiros, nos McDonald's: poupe dinheiro,
faça já a encomenda dos livros escolares dos seus filhos através da Wook
(empresa do grupo Porto Editora) e tenha grandes descontos! Eis o local
escolhido pela empresa que mais lucra com a educação dos nossos filhos,
nesta cultura do descartável, do consumismo, do facilitismo... Nenhum
local poderia ser mais adequado, de facto.
Nós, pais, sabemos que
todas as tabelas dos manuais escolares adoptados para cada ano de
escolaridade, em cada ano lectivo, afixadas em cada escola, têm em comum
um importante "pormaior": o asterisco que remete para a recomendação de
adquirir o manual apenas após confirmação da necessidade deste pelo
professor da disciplina. Com promoções destas, a Porto Editora pretende
retirar aos professores uma liberdade que ainda têm: a de não adoptar
nenhum manual, a de utilizarem os seus próprios materiais para cumprir
os programas que lhes são impostos.
Não nos espantaremos quando
tivermos governantes fazendo conferências de imprensa em cenários
revestidos com logótipos, como sucede no futebol. Falta pouco. Parece
que não há "dignidade do Estado" (?) capaz de se sobrepor à força do
dinheiro.
O Iave, em comunicado recente, veio insurgir-se contra
quem afirmou poder o uso do português costumeiro pelos alunos implicar
um desconto de quatro valores (em 20) nos próximos exames nacionais de
12.º ano, dizendo que se trata de uma improbabilidade. Ora, se se
tratasse de uma impossibilidade, o Iave afirmá-lo-ia. Não o fazendo,
paradoxalmente, vem confirmar as alegações que pretendia contestar, mas
já se sabe da incompetência científica que por lá grassa. A colecção de
erros crassos da PACC (Prova de Avaliação de Conhecimentos e
Capacidades) de Física, por exemplo, veio demonstrá-la à exaustão, se
dúvidas ainda houvesse.
Entretanto, saúda-se a novíssima
Associação Nacional de Professores de Português (Anproport). Finalmente
há, assim, uma alternativa credível à famigerada APP (Associação de
Professores de Português) da inefável Dona Edviges das "ações de
formatação em acordês", segundo a qual os professores não serão pagos
para pensar, mas sim para acatar acriticamente as ordens da tutela,
tutela essa que subsidia as "ações de formatação" e convoca a Dona
Edviges para a "informar" sobre o que os professores de Português... não
pensam.
A APP não divulga o número de associados, o que não se
estranha, poderia alguém aferir da sua (não) representatividade. Com a
recém-criada associação, certamente essa representatividade agora
existirá, ouvir-se-ão vozes legítimas e extra-sindicais na defesa do
ensino e da aprendizagem da Língua Portuguesa. Há luz ao fundo do túnel,
os professores não se demitem.
Fora de brincadeiras tragicómicas
muito sérias e sentidas, como as do título deste artigo, e a despeito do
que dizem por aí, não há nem nunca houve "consoantes mudas", porque as
consoantes pertencem à escrita, não à fala. Todas as consoantes se lêem,
mas nem todas se dizem ou, se se dizem, dizem-se de tal forma que não
se ouvem ou mal se ouvem. No máximo, seriam portanto "consoantes surdas"
cujo lugar visual numa língua de matriz europeia, antiga, logo
supostamente civilizada, não pode estar em causa.
A única surdez,
aqui, é a do poder político perante o clamor do senso comum. A única
mudez, aqui, é a que resulta da inexistência de verdadeira representação
popular nesta pseudodemocracia partidocrática perante a qual a própria
consciência individual dos actores políticos, seja no Governo, seja na
Assembleia da República, de pouco ou nada parece valer-nos.
Aquando
da carta aberta que lhe dirigi, fez agora três anos, tive ocasião de
falar com cRato em privado. Não digo o que me disse, nem o que lhe
respondi. Venho pública e repetidamente chamar-lhe cRato e, para melhor
compreensão, três anos volvidos, acrescento no inglês mais português e
imperativo de que sou capaz: "Prove me wrong!" "
Médica, escritora e activista cívica
aqui.
novidades na educação?... poucas ou nenhumas...!
no público em linha...
"Melhor na liderança e gestão, pior nos resultados dos alunos. Esta é, em síntese, a imagem que sobressai da avaliação feita, em 2012/2013, a 144 agrupamentos e escolas não agrupadas do ensino básico e secundário, cujo relatório foi agora divulgado pela Inspecção-Geral da Educação e Ciência (IGEC), a entidade responsável por esta monitorização.
A acção desenvolvida em 2012/2013 inaugurou o segundo ciclo de avaliação externa das escolas. O primeiro decorreu entre 2006 e 2012. À semelhança do que então foi feito avaliaram-se três domínios: liderança e gestão; prestação do serviço educativo e resultados. Numa escala de classificação com cinco níveis (de excelente a insuficiente), e também como já sucedera em avaliações interiores, a liderança e gestão é o domínio onde se registou “maior número de classificações de muito bom (27,8%) e também a maior preponderância do nível bom (52,1%)”. O peso do nível suficiente foi menos expressivo neste domínio do que nos outros, correspondendo a um quinto das escolas avaliadas (20,1%).
Em contrapartida, a classificação de suficiente teve “o seu peso mais significativo no domínio respeitante aos resultados (31,2%)”, que foi também o que somou menos menções de bom (43,1%) e o único em que foi atribuída ainda a nota de insuficiente (0,7%).
Já a classificação de muito bom “apresentou um peso muito similar nos três domínios avaliados”: 27,8% na liderança e gestão; 26,4% na prestação do serviço educativo e 25% nos resultados. A classificação de excelente não foi atribuída a nenhum destes 144 agrupamentos e escolas não agrupadas situadas em território português, mas a escola portuguesa de Macau, que também foi avaliada naquele ano, recebeu esta menção nos três domínios.
A IGEC já avaliou, entretanto, mais 260 agrupamentos, mas os relatórios globais respeitantes às acções desenvolvidas em 2013/2014 e 2014/2015 ainda não estão disponíveis.
Para além de classificar as escolas, a avaliação externa identifica o que considera serem os pontos fortes de cada estabelecimento e quais as áreas em que as escolas devem trabalhar para serem melhores. No domínio relativo ao governo das escolas, foi o item liderança, com 33%, que registou “o valor mais elevado de atributos positivos”. A gestão recolheu 6% e a auto-avaliação e melhoria, outros dos itens avaliados neste domínio, ficou-se pelos 3%, o registo mais fraco de todos.
O segundo item com maior peso de pontos fortes foi o que diz respeito às práticas de ensino (20%), um dos parâmetros avaliados no domínio relativo à prestação do serviço educativo, que abrange ainda a monitorização e avaliação do ensino e aprendizagem e o planeamento, ambos com 9% de asserções positivas. Um dos pontos fortes destacado pela IGEC neste domínio diz respeito às práticas desenvolvidas pelas escolas “no âmbito da prevenção da desistência e do abandono escolar”.
Os resultados académicos obtidos pelos alunos foi o segundo item com um menor peso de asserções positivas (4%). Neste item a IGEC destaca, como ponto forte, a “tomada de decisões relativas à implementação de medidas promotoras do sucesso”, mas em simultâneo assinala “dificuldades na identificação dos factores explicativos do insucesso, bem como na implementação de acções que contribuam eficazmente para melhorar os resultados dos alunos”. É uma das áreas a necessitar de melhorias.
A avaliação dos chamados resultados sociais valeu-lhe um segundo lugar na distribuição de pontos fortes (20%). Neste item avaliam-se aspectos relacionados, entre outros, com as formas de participação dos alunos na vida da escola, com a implementação de acções de educação para cidadania e com estratégias para desenvolver as competências sociais dos alunos. A IGEC considerou que, no geral, há uma reduzida participação dos alunos na vida das escolas e uma “insuficiente co-responsabilização dos mesmos nas tomadas de decisão e na organização de actividades”. Foi outra das áreas de melhoria identificadas neste relatório.
Na Finlândia, uma das principais apostas da reforma do sistema educativo que será implementada a partir do próximo ano diz respeito, precisamente, ao maior envolvimento dos estudantes nas tomadas de decisão, nomeadamente na selecção dos currículos locais ou seja, na oferta específica proposta pelas diferentes escolas, em conjunto com os municípios, de modo a dar respostas às diferentes características e necessidades locais."
pode ler o resto do artigo... aqui.
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no limite do inaceitável...?
2015-04-29 às 19:01
"REORGANIZAÇÃO DOS SERVIÇOS PÚBLICOS «NUMA LÓGICA DE MAIOR PROXIMIDADE» VAI PERMITIR CRIAR UMA LOJA DO CIDADÃO EM CADA CONCELHO
O Ministro Adjunto e do Desenvolvimento Regional afirmou que a reorganização dos serviços públicos «numa lógica de maior proximidade» vai permitir a criação de uma Loja do Cidadão em cada concelho. Miguel Poiares Maduro fez estas declarações em Leiria, após a assinatura de protocolos do programa Aproximar com 41 municípios de quatro comunidades intermunicipais (Leiria, Oeste, Alto Tâmega e Viseu-Dão-Lafões), na qual estiveram também presentes os Secretários de Estado para a Modernização Administrativa, Joaquim Cardoso da Costa, e da Administração Local, António Leitão Amaro.
Recordando que o Programa de Assistência Económica e Financeira, assinado com a toika, continha a «obrigação de redução, por exemplo, das repartições de finanças em 50%», o Ministro referiu que a ação do Governo «permitiu renegociar aquilo que constava do memorando de entendimento».
«O Governo transformou uma dificuldade, que podia aumentar a assimetria do território nacional, numa oportunidade para repensar globalmente o funcionamento da administração pública, sem fechar serviços, mas reorganizando-os numa lógica de maior proximidade com, pelo menos, uma Loja do Cidadão em cada um dos municípios», acrescentou.
Miguel Poiares Maduro referiu também que, «de acordo com aquilo que ficou estabelecido com a Comissão Europeia, vai ser feita uma avaliação deste modelo, podendo ser generalizado a todo o País a partir do próximo ano».
«Os protocolos vão permitir a cada um dos municípios oferecer aos cidadãos quatro soluções para que possam tratar dos seus assuntos com o Estado de forma mais prática e mais rápida: Lojas do Cidadão, Espaços do Cidadão, Carrinhas do Cidadão e o Programa Porta-a-Porta», disse.
Com a reorganização dos serviços de atendimento da administração pública, «que visa melhorar a qualidade e a sua proximidade aos cidadãos, vai igualmente conseguir-se uma melhor utilização dos recursos humanos para uma resposta mais rápida».
Por outro lado, «só este ano, relativamente a estes 41 municípios que constam do projeto-piloto do programa Aproximar, em termos de rendas, por exemplo, temos uma poupança aproximada de um milhão de euros», afirmou, acrescentando que «haverá uma poupança bastante semelhante, ao nível dos custos de funcionamento».
«Quando generalizarmos a todo o País e multiplicarmos por anos, podemos ver que a poupança é muito superior», acrescentou o Ministro, sublinhando «as poupanças, ao nível da libertação de certos edifícios públicos, que podem ser otimizados em termos patrimoniais, por parte do Estado»."
Apresentação do Programa Aproximar Tipo: PDF, Peso: 993,43Kb
no portal do governo...
comentário:
andaram a fechar escolas, centros de saúde, hospitais, tribunais, esquadras e estações de correio [fora aquilo que desconhecemos]... e isto ainda não acabou...
e agora abrem, com pompa e circunstância, lojas do cidadão...?
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informações [educação]... ciências em rede, parlamento jovem... no boletim do cirep...!
Boletim Informativo n.º 69 – 30/04/2015
Informações Gerais |
Congresso "No Coração do Mundo: Ciências em Rede num Mundo Global" O Congresso “No Coração do Mundo: Ciências em Rede num Mundo Global” irá ter lugar nos dias 7 e 8 de maio de 2015, na Fundação Calouste Gulbenkian, em Lisboa. O evento é uma organização conjunta da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa e das Faculdades de Letras das Universidades de Coimbra, de Lisboa e do Porto, e conta com o apoio da Fundação para a Ciência e Tecnologia do Ministério da Efucação e Ciência, da Fundação Calouste Gulbenkian e da RTP. Este evento tem como desígnio propor uma reflexão, dedicada à comunidade científica e ao público em geral, sobre o significado e o papel das Ciências Sociais e das Humanidades no contexto geral da sociedade e do conhecimento. O congresso propõe quatro abordagens dedicadas à reflexão e ao debate sobre o mundo global que habitamos: Sentir o Mundo, Conhecer o Mundo, Pensar o Mundo, Governar o Mundo. Cada um desses temas será introduzido por um conferencista, seguindo-se uma sessão, em mesa redonda, que reúne especialistas e cientistas de áreas disciplinares diferentes, aos quais se solicita que apresentem a sua perspetiva sobre o tema proposto. A intenção é, a partir das contribuições das diversas áreas disciplinares, refletir conjuntamente sobre cada um desses temas, ilustrando a complementaridade e enriquecimento mútuo proporcionado por um diálogo transdisciplinar que inclua as ciências sociais e humanas. A entrada é gratuita, mas sujeita a inscrição em nocoracaodomundo@gmail.com. Programa Parlamento dos Jovens
O programa Parlamento dos Jovens é uma
iniciativa da Assembleia da República (AR) dirigida aos jovens dos 2.º e
3.º ciclos do ensino básico e do ensino secundário, de escolas do
ensino público, privado e cooperativo do Continente, das Regiões
Autónomas e dos círculos da Europa e de Fora da Europa.
A edição de 2015 deste programa conta com
a colaboração do Ministério da Educação e Ciência, através da
Direção-Geral dos Estabelecimentos Escolares (DGEstE), das Assembleias
Legislativas das Regiões Autónomas dos Açores e da Madeira, da
Direção-Geral dos Assuntos Consulares e das Comunidades Portuguesas, do
Instituto Português do Desporto e Juventude, IP (IPDJ), das Direções
Regionais da Educação e da Juventude da Região Autónoma dos Açores e das
Direções Regionais de Educação e de Juventude e Desporto da Região
Autónoma dos Açores.
As atividades culminam com a realização de duas sessões nacionais na AR, preparadas ao longo do ano letivo, com participação de deputados, designadamente da Comissão de Educação, Ciência e Cultura, órgão parlamentar responsável pela orientação do programa. A sessão nacional relativa ao ensino básico realiza-se no Palácio de São Bento, nos dias 4 e 5 de maio, sob o tema "Combate ao Insucesso Escolar". Nos dias 25 e 26 de maio irá realizar-se a sessão nacional relativa ao ensino secundário, na qual se debaterá o tema "Ensino público e privado: que desafios?".
nota: estas informações são uma transcrição directa do boletim, logo respeitam o ao... infelizmente...!
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à atenção dos professores [concursos]... recursos... via dgae...!
30Abril2015
Aplicação disponível, durante os dias úteis, das 10:00 horas de quinta-feira, dia 30 de abril, até às 23:59 horas de quinta-feira, dia 7 de maio de 2015
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a actualidade do dia-a-dia, numa visão pessoal do jornalista...!
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informações [educação]... encontro tic 2015... via dge...!
Encontro TIC@Portugal’ 15
Terá lugar no próximo dia 3 de julho de 2015 o Encontro TIC@Portugal,
uma iniciativa da Associação EDUCOM/APTE (Associação Portuguesa de
Telemática Educativa), através do seu Centro de Competência TIC. Este
evento tem como objetivo refletir sobre as práticas do uso das TIC em
Educação.
O Encontro pretende dar voz aos educadores e professores que usam as
TIC, através da apresentação do seu trabalho, e convida especialistas a
contribuírem com o que de mais recente se tem realizado neste domínio.
Será uma oportunidade para se discutir a utilização das TIC nos
processos de ensino e de aprendizagem, com especial ênfase para a
utilização dos dispositivos móveis em educação.
Tal como em edições anteriores, este evento decorrerá a nível
nacional, contando com a colaboração dos diversos Centros de Competência
TIC da Direção-Geral da Educação do Ministério da Educação e Ciência
bem como de Instituições do Ensino Superior que integram e complementam,
com sessões locais e por videoconferência, a iniciativa TIC@Portugal’15
a decorrer em Faro e no Monte de Caparica.
Todos os professores e educadores são convidados a apresentarem
publicamente o trabalho que desenvolvem nas suas escolas, com especial
ênfase para o que envolva situações de utilização das TIC em contextos
de ensino e aprendizagem. Serão também muito bem acolhidas todas as
apresentações que relatem pequenas investigações em educação, na área
das TIC.
Para mais informações, deve ser consultada a página web do evento disponível em http://ticportugal.educom.pt
legislação [educação]... acordos e rectificação... via boletim do cirep...!
Boletim Informativo n.º 69 – 30/04/2015
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Publicado em Diário da República |
Aviso n.º 33/2015. Diário da República n.º 84/2015, Série I de 2015-04-30, do Ministério dos Negócios Estrangeiros
Torna público que foram cumpridas as respetivas formalidades constitucionais internas de aprovação do Acordo de Cooperação entre a República Portuguesa e a República da Indonésia nas áreas da Educação, Ciência e Tecnologia, Cultura, Turismo, Juventude, Desporto e Comunicação Social, assinado em Jacarta, a 22 de maio de 2012.
Aviso n.º 35/2015. Diário da República n.º 84/2015, Série I de 2015-04-30, do Ministério dos Negócios Estrangeiros
Torna público que a República Portuguesa depositou o seu instrumento de aprovação relativo ao Acordo sobre a Concessão de Visto para Estudantes Nacionais dos Estados Membros da CPLP, assinado em Lisboa em 2 de novembro de 2007.
Declaração de Retificação n.º 18/2015. Diário da República n.º 84/2015, Série I de 2015-04-30, da Presidência do Conselho de Ministros – Secretaria-Geral
Retifica a Portaria n.º 75/2015, de 12 de março, dos Ministérios das Finanças, da Defesa Nacional e da Educação e Ciência, que estabelece as adaptações aplicáveis à avaliação do desempenho dos docentes em exercício efetivo de funções integrados em mapas de pessoal dos estabelecimentos ou instituições de ensino sob a tutela do Ministério da Defesa Nacional e revoga a Portaria n.º 240/2011, de 21 de junho, publicada no Diário da República, n.º 50, 1.ª série, de 12 de março de 2015. Declaração de Retificação n.º 316/2015. Diário da República n.º 84/2015, Série II de 2015-04-30, do Ministério da Educação e Ciência – Gabinete do Secretário de Estado do Ensino e da Administração Escolar Retificação do Despacho n.º 3805/2015 de 26 de março de 2015, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 74, de 16 de abril de 2015.
nota: estas informações são uma transcrição directa do boletim, logo respeitam o ao... infelizmente...!
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legislação [geral]... compromisso verde... no dre...!
Diário da República n.º 84/2015, Série I de 2015-04-30
Presidência do Conselho de Ministros
Aprova o Compromisso para o Crescimento Verde
continuando o dia... (?)
Sindicato dos pilotos inflexível. Greve vai mesmo avançar |
TAP.
Sem reuniões marcadas para uma última tentativa de acordo, a
paralisação que afetará 300 mil passageiros será para cumprir. Pilotos
contra a greve vão assegurar alguns voos além dos serviços mínimos. |
o roteiro da actualidade [capas e destaques]...
nota:
esta apresentação não corresponde a qualquer critério editorial ou hierarquia, logo não foi editada salvo no tipo de letra, e é a transcrição exacta da mensagem de comunicação [quando exista], tal como é recebida, exceptuando a informação das publicações desportivas.
acresce a edição pessoal de algumas capas, quando disponíveis e que não constam da respectiva mensagem ou estão desfasadas nas datas [estas não estão torneadas a negro como, normalmente, as da mensagem original].
esta apresentação não corresponde a qualquer critério editorial ou hierarquia, logo não foi editada salvo no tipo de letra, e é a transcrição exacta da mensagem de comunicação [quando exista], tal como é recebida, exceptuando a informação das publicações desportivas.
acresce a edição pessoal de algumas capas, quando disponíveis e que não constam da respectiva mensagem ou estão desfasadas nas datas [estas não estão torneadas a negro como, normalmente, as da mensagem original].
via jornais do dia.
e, ainda, o metro, o sol, a sábado, a visão e o vida económica...
à atenção dos professores [concursos]... 22º reserva de recrutamento [lista e aceitação]... via dgae...!
Aplicação disponível até às 23:59 horas do dia 4 de maio de 2015 (Hora de Portugal Continental)
Publicitação das listas de Colocação e Não Colocação - 22ª Reserva de Recrutamento
22ª Reserva de Recrutamento - Docentes de Carreira - ano escolar de 2014/2015
Listas de Colocação 22ª Reserva de Recrutamento - Docentes de Carreira
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
100 - Educação Pré-Escolar Colocação
1º CICLO DO ENSINO BÁSICO
110 - 1º Ciclo do Ensino Básico Colocação
2º CICLO DO ENSINO BÁSICO
200 - Português e Estudos Sociais-História Colocação
3º CICLO DO ENSINO BÁSICO-SECUNDÁRIO
300 - Português Colocação
EDUCAÇÃO ESPECIAL
910 - Educação Especial 1 Colocação
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