é, por demais, claro que não podia deixar passar esta em branco... transcrevo...!

1º Estudo Sobre Indisciplina em Portugal com Dados das Escolas by Alexandre Henriques

Quando criei o ComRegras tinha na minha cabeça fazer algo semelhante ao que faço na minha escola, ou seja, conhecer a realidade disciplinar, registando e analisando tudo o que acontece.

Julgo que só assim é possível compreender o fenómeno da indisciplina, o que permitirá depois implementar as medidas adequadas.

Não deixa de ser estranho que em Portugal não se aplique este princípio e julgue-se que através de simples inquéritos se possa conhecer a realidade disciplinar da escola pública.

Os céticos poderão dizer que não é através das participações disciplinares e afins que se conhece a dimensão e tipologia da indisciplina. Eu não vejo outra forma, era como concluir que existe um aumento ou diminuição de sinistralidade sem conhecer o número de acidentes, ou afirmar que o crime está a aumentar sem saber o número de queixas efetuadas. Por que razão é que na escola tem de ser diferente?

Este estudo é apenas uma amostragem do que deveria ser feito mas em outra escala, bem como um ponto de partida para uma série de conclusões de que falarei mais tarde.

A amostragem é a possível, foram 38 Agrupamentos/Escolas que forneceram os seus dados disciplinares, aos seus Diretores o meu obrigado. Referir também que esta é uma iniciativa apoiada pela ANDAEP, o que reflete a sua atenção pela matéria.

Uma nota importante: como as escolas não possuem todas os mesmos dados, fui obrigado a reduzir a amostragem em alguns parâmetros.

Alguns dados sobre a amostragem:

DADOS GERAIS DO ANO LETIVO 2014-2015

Total de Participações Disciplinares - 9130

Universo de 38 Agrupamentos/Escolas (4,4% da totalidade dos Agrupamentos/Escolas nacionais)

Nº de Alunos com Participações Disciplinares - 4229

Universo de 34 Agrupamentos/Escolas (3,9% da totalidade dos Agrupamentos/Escolas nacionais)

Total de Medidas Corretivas - 4554

Universo de 37 Agrupamentos/Escolas (4,25% da totalidade dos Agrupamentos/Escolas nacionais)

Número de Alunos que Cumpriram Medidas Corretivas - 1597

Universo de 31 Agrupamentos/Escolas (3,5% da totalidade dos Agrupamentos/Escolas nacionais)

Total de Medidas Sancionatórias - 1333

Universo de 37 Agrupamentos/Escolas (4,25% da totalidade dos Agrupamentos/Escolas nacionais)

Número de Alunos que Cumpriram Medidas Sancionatórias (vulgo suspensão) - 847

Universo de 31 Agrupamentos/Escolas (3,5% da totalidade dos Agrupamentos/Escolas nacionais)

Para terem uma noção do número de alunos envolvidos, as 38 escolas tinham 55016 alunos no referido ano letivo.

EVOLUÇÃO DA DISCIPLINA NOS ÚLTIMOS 4 ANOS LETIVOS

Universo de 23 Agrupamentos/Escolas.Cerca de 30 mil alunos.

Universo de 23 Agrupamentos/Escolas. Cerca de 30 mil alunos.

Universo de 23 Agrupamentos/Escolas.Cerca de 30 mil alunos

Universo de 19 Agrupamentos/Escolas. Cerca de 25 mil alunos.

Universo de 19 Agrupamentos/Escolas. Cerca de 25 mil alunos

Universo de 19 Agrupamentos/Escolas. Cerca de 25 mil alunos

Na recolha dos dados estatísticos foram também realizadas algumas questões, ficam os resultados:

Universo de 38 Agrupamentos/Escolas

Universo de 37 Agrupamentos/Escolas

Universo de 37 Agrupamentos/ Escolas

Universo de 38 Agrupamentos/Escolas

CONCLUSÕES

Ano Letivo 2014-2015

O número de participações disciplinares (ordem de saída de sala de aula), é claramente elevado, são mais de 9000 participações em apenas 4% dos Agrupamentos/Escolas, um universo aproximado de 50 mil alunos. O que, extrapolando para uma amostragem de 100%, levaria, hipoteticamente, a um número superior a 200 mil participações disciplinares num só ano.

O ciclo de ensino com mais indisciplina registada foi claramente o 3º ciclo (63%)

Durante o 1º período foi quando ocorreram mais situações de indisciplina (43%), logo seguido do 2º período (40%)

Foi durante o período da tarde que ocorreram mais situações de indisciplina (38%).

A grande maioria das escolas da amostragem possui um gabinete disciplinar, apesar de esta não ser uma prática generalizada.

Evolução sobre os últimos 4 anos letivos (2011 a 2015)

Não existe uma abordagem uniforme de tratamento de dados disciplinares por parte das escolas

O número de participações disciplinares e número de alunos alvo das mesmas, não apresentou uma tendência clara de descida ou subida. Porém, o último ano letivo (2014-2015) foi o ano que evidenciou menos registo de ocorrências

A percentagem de alunos com participações disciplinares, ronda os 7%  e subiu em todos os anos da amostragem (quem é professor sabe que basta 1 aluno para boicotar uma aula)

O número de medidas corretivas também tem oscilado, tendo diminuído no último ano letivo.

O número de medidas sancionatórias apresentou uma tendência de descida.

A percentagem de alunos que cumpriu medidas corretivas e sancionatórias foi residual, variando entre os 1% e 2%.

A indisciplina pouco grave foi claramente inferior à indisciplina muito grave

O que falta fazer?

Conhecer a dimensão da indisciplina por tipologia, idade e género.

Verificar se a retenção faz aumentar os índices de indisciplina e vice-versa.

Comparar os fatores geográficos e níveis socioeconómicos com os índices de indisciplina.

Saber se a formação académica dos pais afeta a indisciplina dos alunos.

Conhecer as dinâmicas de sala de aula que potenciam situações de indisciplina.

Conhecer a tipologia e regularidade de situações de indisciplina nos recreios escolares.

Saber se as mudanças ao estatuto do aluno influenciaram as percentagens de medidas aplicadas, tanto sancionatórias como corretivas.

Propostas:

Criar um sistema de monitorização informática, que recolha os dados disciplinares de todas as escolas portuguesas;

Orientar as escolas de forma a existir uma maior uniformidade na aplicação de medidas disciplinares;

Desburocratizar o estatuto do aluno, principalmente nas questões disciplinares;

Incluir na formação de base de futuros docentes e não docentes uma componente teórico-prática de gestão/mediação de conflitos;

Fornecer ao corpo docente e não docente, atualmente no ativo, formação específica sobre como gerir/diminuir situações de indisciplina escolar;

Atribuir um crédito horário às escolas, especificamente para a abertura de Gabinetes Disciplinares (equipas multidisciplinares), fundamentais para uma política disciplinar de proximidade;

Reduzir a carga letiva dos alunos e a dimensão das turmas;

Responsabilizar de forma efetiva os encarregados de educação, cumprindo com a legislação vigente e que define o que é incumprimento por parte dos encarregados de educação.

via com regras...